理实一体化教学在中职汽车维修专业上的应用

摘要：理实一体化教学是职业教育教学模式的一种发展趋势，因为这种教学模式充分尊重了职业教育的特点，具有非常大的现实价值。在职业教育过程中，注重理论和实践的统一教学，一方面有利于学生对理论知识的理解，另一方面可以提高学生的实践能力。本文首先分析了传统教学模式下中职汽车维修专业的现状，其后阐述了理实一体化教学的定义、特点及重要性，最后提出了一系列理实一体化教学在中职汽车维修专业中的实践教学策略。

关键词：理实一体化；中职；汽车维修；应用

随着社会的不断发展,汽车行业也已迅速崛起,中职汽车维修专业如何培养具有一定基础理论知识和娴熟操作技能，并具有适应汽车技术发展能力的中、高级实用型汽修人才。理实一体化教学从学生技能技巧形成的认知规律出发,可实现理论与实践的有机结合。

一、传统教学模式下中职汽车维修专业的现状分析

1、教学方法落后，学生缺乏抽象能力

中职院校的学生大多文化基础较差，学习能力和学习习惯较差，在实践学习过程中，对于知识点的抽象理解能力几乎是空白的。虽然当前很多中职院校在教学过程中加入了一些直观的教学方式，但是对于汽车的零件配置，各个零件之间的联系和区别、汽车的整体空间形体、以及汽车的动能关系等等都没有清楚的认识和理解。例如，在对汽车的原理进行教学时，大多数学生并没有对其进行深入的理解，全是靠死记硬背，对于很多理论知识都是似懂非懂；在学习的维修排故时，学生无法充分发挥其思维能力，面对故障无从下手，难以在短时间内找到问题所在。对于理论知识的学习大多数学生感觉难以理解，而且面对众多的理论知识点，学生很容易混淆，如果没有及时进行知识的巩固，就会很快遗忘，久而久之，学生就会逐渐产生厌烦情绪，到了期末考试的时候，就依靠死记硬背。

2、理论与实践教学时间跨度大，导致理实脱节

在实践教学过程中，大多数教师对于理论课程的开展都是在集中在一个学期进行的，对于实践课程的开展都是在下一个学期进行，这中间的时间跨度大概是在半年左右，理论课程多而复杂，整个学期下来，学生基本对于之前学习过的知识已经遗忘了，对于汽车维修的整体认识不清楚，没有清晰明确的逻辑关系，没有及时的实践教学作为辅助，导致教学活动难以高效开展。

二、理实一体化教学的相关概述

1、理实一体化教学的定义

随着新课程改革的不断发展和深入推进，理实一体化教学已经逐渐成为一项重要改革内容。对于中职汽车维修专业而言，其综合性和实践性极强，对于人才的培养要求也逐渐提高，相关专业的人才不仅仅应当具备扎实的理论基础，还应当拥有一定的实践操作能力和经验。所谓理实一体化教学，即在汽车维修专业的教学过程中，教师有意识的将理论与实践相结合，整合相关教学资源，打破传统的教学模式和教学方法，以理论为基础开展实践教学，以实践操作验证理论知识，二者相辅相成，相互渗透，最终实现汽车维修专业的教学目标和教学任务。因此，；理实一体化教学能够充分培养学生的专业能力和综合素质，将学生作为课堂教学的主体，教师从旁对其进行有效的引导，解决传统教学模式下理论与实践脱节的现象，向学生及时、直观地展示出教学内容和教学任务，从而提升中职汽车维修专业的教学质量和教学水平，为社会和企业输送高素质、综合型人才。

2、理实一体化教学的特征

首先，确立学生的教学主体地位，强调以学生发展为本的教学目标和任务。教学重点不仅仅集中在对知识和技能的掌握情况上，还应当帮助学生找到适合自身发展的学习方法和途径，注重学生的价值观和人生观的形成，培养学生的情感态度和相关学习意识；其次，“教学”，顾名思义，先教后学，教师的教是为了服务于学生的学，理实一体化教学的提出和运用，使得教师的教学重心逐渐转变为指导学生学习；再次，中职院校通过创设教学情境，营造良好的教学环境，将汽车维修教学融入到学生的真实生活中，逐渐实现教学生活化，逐渐培养学生的职业能力和职业素养，注重学生自主探究能力的培养，从而实现理论知识与实践操作技能的完美渗透；最后，理实一体化教学为学生提供了更多的实践体验机会，培养学生的发散性思维和创新能力。

3、理实一体化教学运用的重要性

⑴促进中职院校教学模式的创新改革

在传统教学过程中，对于汽车维修专业而言，其教学模式主要是理论教学+集中实践的方式进行，在传授了相关的理论知识以后，教师并没有马上进行相关实践活动的开展，或者开展的实践教学活动并没有与当前的理论知识相结合，导致理论与实践无法有效的结合在一起，相互影响，无法实现理论指导实践，实践验证理论的目标。随着理实一体化教学的有序开展，学生能够在第一时间通过实践教学真正理解到理论知识的真实性和有效性。例如教师在讲解发动机原理一章时，教师在进行相关理论知识的教学后，可以直接让学生接触到真正的汽车发动机，引导学生在“学中做、做中学”，加深学生对发动机原理理论知识的理解和掌握，并且进行实践拆装训练，使学生对发动机的各个零件有所了解和运用，从而充分调动学生的积极性，激发学生的学习热情，逐渐达到事半功倍的效果。

⑵推动中职院校学生的素质教育

中职院校的学生大多对理论知识不感兴趣，学习基础较差，在实践教学过程中，教师对知识的传授大多是通过口头传授的方法，汽车维修的理论知识本就复杂，很少有学生能够听懂，学生的思维能力不足，无法在脑海中形成具体化的知识技能。久而久之，学生就觉得知识枯燥单一，听不懂知识点，逐渐失去了对汽车维修专业课程的兴趣，导致教学效率难以得到提升。因此，理实一体化教学的实现能够改善这样的情况，教师应当有针对性地设置教学内容，开展教学活动，充分结合中职院校学生的实际特点，立足于汽车维修专业的教学目标和教学任务，培养学生的思维能力和创新能力，在理论知识教学结束后，适当留出一定的时间和空间让学生进行自主实践学习，从而丰富课堂教学内容，营造良好的教学环境，帮助学生获得所需的实践操作技能。

三、理实一体化教学在中职汽车维修专业中的实践教学策略

1、优化汽修专业课程结构

一方面，优化文化课与专业课的结构。中职院校的学生大多文化基础较弱，对文化的理解不够深入，这样也会在一定程度上影响其专业课程的有效学习。因此，在实践教学过程中，中职院校及相关教师也应当提高对文化课程的重视，注重学生语文、英语、数学等文化课程的学习，提高学生的综合素质，培养学生正确的价值观和人生观；另一方面，优化理论课程与实践课程的结构。随着理实一体化教训模式的提出和运行，中职院校在开展汽车维修专业教学活动时，应当注重理论与实践的结合，打破传统的教学模式，改变先理论后实践的方法，积极采用实践教学法，在理论知识传授之后，对学生进行相关实践操作技能的讲解，引导学生开展分组实践操作，从而提升学生的实践操作能力和合作意识。

2、加大教学资源的投入，建立理实一体化专业教室

理实一体化教学要求中职院校加大对相关教学资源的投入和利用，尤其是对于一些基础设备设施而言，院校应当加大资金的投入。为了有效提升学生的实践操作能力，中职院校应当建立起汽车维修专业理实一体化专业教室。院校可以根据汽车维修专业学生的人数合理设置一体化专业教室的场地面积，在教室中适当张贴一些汽车维修的相关制度章程以及汽车各个零件的图片及作用等等，创设出相应的教学情境，营造出良好的教学氛围，另外，可以在专业教室中设置多媒体和整车维修体验区域，装备一些必要的设备设施，让学生亲身实践，在实现教学任务的同时，掌握一些相关的技能，从而促进学生的全面综合发展。

3、注重教学评价

受传统教学模式的影响，对中职院校汽车维修专业学生的学习情况的考核方式主要以期末考试为主，这样的评价方式是片面的，无法对学生进行准确客观的评价。因此，中职院校应当在原有的基础上开展多元化的评价方法，注重过程性评价，增加对学生实践操作能力的考核评价。通过这样的方式，能够加强教师对学生汽车维修实践操作能力的培养和提高，这也是实现理实一体化教学的重要途径和主要措施，有利于充分实现教学目标和教学任务。

4、加强教师队伍建设和完善

一方面，中职院校可以加强对教师知识结构的完善，帮助学生优化教学方法和教学结构。首先，中职院校可以定期对教师进行培训讲座，帮助教师了解并掌握当前社会上最为先进的汽车维修的相关知识和技能，并且在培训活动结束后，对教师进行有针对性的考核，这样才能加强教师对知识的理解和掌握能力；其次，汽车维修专业的教师应当充分了解汽车的发展历史，当前汽车产业的发展现状和趋势以及国家相关政府部门对汽车行业的相关制度规定，拓宽教师的知识面；最后，对教师的培训也可以是计算机、信息技术方面的，随着信息社会的不断发展，信息技术逐渐渗透到教育领域的各个环节，通过对教师的培训，可以培养教师的多媒体运用能力；另一方面，中职院校应当加强对教师教学能力和实践操作能力的培养。院校可以定期开展教师交流会，邀请教学能力强的教师或者聘请相关教育专家对教师进行教学能力的训练，通过这样的方式，加强教师之间的沟通和交流。

综上所述，为了充分实现中职汽车维修专业的理实一体化教学，中职院校和相关教师应当优化汽修专业课程结构，加大教学资源的投入，建立理实一体化专业教室，注重教学评价，加强教师队伍建设和完善。

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