爱与陪伴

　　——班主任工作论文

　　担任班主任工作已有八年，从一开始的手忙脚乱、毫无章法导致的心生厌烦，到现在的井井有条、忙中有序，我已乐在其中。我爱与孩子们待在一起，爱他们的听话、懂事、体贴，也接受他们的小任性、小脾气。爱他们的努力学习、努力工作，也允许他们时而偷点儿小懒、开点小差。爱他们的青春活力，也包容他们不成熟的想法与做法。孩子们需要引导、陪伴，才能更好地成熟、长大，而我，就是这样一位引导者。

　　工作使我快乐：

　　作为班主任，不迟到早退，每天早上按时来到班级，检查班级每日的卫生和出勤、自己没有课时去监督班级上课情况。

　　生活中，我坚持健身，并带着孩子们一起锻炼。坚持兼顾教学工作、竞赛工作与班主任工作，多年来辅导学生参加校、市级中职组技能大赛和省级文明风采竞赛，获得过市级、省级佳绩若干。

　　教学上，我从不放松对自己的要求，做到课前充分备课，钻研教法，积极参加校内外的教学比赛与教学研讨活动，获得了一些成绩与宝贵的经验，参加市级三优比赛获得教学软件一等奖，本学期开设的市级公开课也较为成功，还配合学校开展了蚌埠市中小学“未来工程师”科技课堂课外实践活动等。

　　学习上，督促孩子们每日抄写与背诵古文、英语单词与课文，阅读书籍、写阅读笔记和周记等。我会与他们一起背诵、积累这些基础知识，要求他们掌握的知识，我一定自己先掌握，他们的周记每一篇我都仔细阅读与批复，自己也努力认真的工作与生活，以自己的实际行动去感染、鞭他们，使他们形成良好的学习习惯和端正的学习态度。

　　我的34个弟弟：

　　教育要有情怀，作为一名班主任，更要爱自己的每一个学生，每年的“端午节”、“中秋节”、“元宵节”等孩子们没法儿与家人一起度过的节日里，我就是他们的家人。我会和班委组织大家开展一些集体活动，比如文艺晚会、游艺会、烧烤聚餐等，增进师生感情与同学情。我常常在课余时间主动找孩子们聊天，谈他们的爱好、生活及学习情况。渐渐的，课下我成为了他们的知心朋友，每当他们在学习和生活中出现问题时，他们会第一时间找到我帮他们解决。当然没有问题时，孩子们也会找我聊天，有些不善表达的孩子会将自己的问题或者想说的话写在周记里，等待我的看法和指引，他们也会关心我的日常生活、身体健康等，比如“二胎”这个话题。。。让我很是，呵呵，感动。

　　时时刻刻将孩子们放在心里，除了作为班主任：关注他们学习、思想上的情况，还作为他们的“母亲”和“姐姐”：时而像妈妈一样关爱他们生活上的问题，比如交友问题、平时的健康问题等。时而像姐姐一样走近他们的内心，与他们做朋友，不过分苛求他们。所以孩子们对我的“爱称”也是五花八门：老吴、亲妈、吴妈、吴姐、吴漂亮等等，足以体现我既当姐又当妈的艰辛。

　　给力的左膀右臂：

　　要想班级的各项工作开展的顺利并取得较好的成绩，班主任需要制定班级的各项制度，奖惩分明，量化管理班级的各项常规工作，并努力培养一支高效的班委队伍。

　　我每周召开班委会，就班级上周出现的问题集中进行讨论和解决。还会不定期找班委聊天，了解班级动态，讨论与解决班委工作中遇到的困难与疑问，根据实际情况更改工作方法与态度。几个孩子最怕我找他们谈话，也最爱跟我聊天，矛盾、却也和谐的两个极端。

　　我督促班委们个人带头参加，和组织班级积极参加校内外举办的各类比赛与活动，增强班委的责任意识和提高他们的工作能力，为维护班级稳定和创造良好的班风学风打下坚实的基础。

　　别人家的孩子：

　　一个班级管理的好与坏不但要看这个班级的班风学风，同时也应该注重孩子们的心理健康教育，努力培养身心健康的合格学生。除了督促他们不放过任何一个专业的学习和比赛机会，还组织他们参加学校开展的各项文体活动，并陪伴着他们一起，利用课余时间努力练习，最终获得职业证书、佳绩若干，让孩子们德智体美劳全面发展。

　　我还不定期和班委会一起组织班级同学开展各类班级自主活动，如“学雷锋、做好事”、“共创美好校园”、“感恩母亲”等，旨在提高学生的各方面道德品质：孝顺父母、讲卫生、懂礼貌、有责任心等，并提高班级凝聚力，增强大家的集体意识，一起让我们的班级拧成一股绳，积极向上，成为人人称羡的“别的班”。

　　老师，好：

　　我会与各科教师沟通，尊重他们的地位，尊重他们的意见，主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地及时处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免激化矛盾。

　　比如本学期有一名同学再上课时与老师发生了误会，这位同学哭着给我打电话说了事情的经过，表示自己太冲动了，非常后悔，还想好好学习这门课，但是不知道该怎么挽回？直接道歉又怕老师气没消。

　　这个孩子在刚来学校的时候，性格是非常敏感、易怒、多疑，甚至有些自卑的，经常当众跟我对着干，把我气够呛，我经过长时间、多方面的沟通与了解，知道他因为是留守儿童，从小缺乏父母的关注与关爱，家庭教育有所缺失，导致他内心非常需要认可，才会那么“玻璃心”。于是我在平时的班级活动和工作中，给他布置一些任务让他去完成，再找到他过程中的闪光点去对他进行表扬和肯定，逐步建立他的自信心，抚平他一身的刺。犯错了，也不是一味地指责与惩罚，而是先听听他的想法，再跟他分析利弊、不妥之处，最后让他心服口服、心甘情愿地接受处罚。之后他整个人已经平和、积极乐观了许多，不再那么暴躁易怒玻璃心了，但是学习上还是有些懒散，遇到困难就容易退缩。这件事之前两天，他的父亲想让他放弃上学去打工挣钱，他跟我聊了之后，也知道自己的学习态度问题很大，痛定思痛，决定不再遇到困难就退缩，要好好学习，拼出一份好成绩给父亲看，证明自己的能力，也正因为此，他整个人在那两天又开始变得有些急躁，急于证明自己，于是乎，发生了上述这个与老师之间的误会事件。我先跟孩子详细聊了聊，紧接着又咨询了现场的部分同学和老师，了解清楚事情经过后，找到问题的根源，冷静的跟他分析了孰对孰错，老师告诉我老师根本没把这件事放在心上，初衷也是希望他能好好学习这门课，有个正确的学习态度。但是，他违反了课堂纪律，在班里做了个不好的榜样，惩罚是必须的。解决办法就是:首先写封检讨和保证书给老师看看你的诚意，再继续沉下心来认真努力学习这门课程，端正自己的学习态度。孩子本身发过脾气后也立刻意识到自己又冲动了，也知道犯了错误就要承担后果，于是诚心诚意写了一封检讨保证书，老师接受了他的歉意，他也沉下心来继续认真学习，并且对老师心怀感恩。师生之间的矛盾由于妥当、及时处理而没有激化。

　　老师，好。不单单是一句问候，还是一句阐述。

　　还是上述这位老师，因为同学们强烈的学习意愿，他牺牲个人休息时间，无偿给同学们创造学习环境、指导他们的专业课学习。还有的任课老师，不止在课堂上教授孩子们学校安排的专业课，还在课下教授他们感兴趣的专业知识。也有任课老师牺牲休息时间热心帮助孩子们排节目、搞活动等。老师们的辛勤付出，孩子们铭记于心，更加懂得尊重老师们，师生情谊得以增进，因而创造了一个师生关系和谐融洽的班级氛围。

　　一个都不放手：

　　对于个别所谓“问题”学生来说，他们其实需要老师更多的关爱和重视。我首先做到了以正确的态度对待他们，搞清他们之所以成为“问题”生的原因，因材施教，对他们耐心和真诚，努力做他们最可信赖的朋友。对他们加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。我还会帮助他们制定短期和长期的目标，为他们找到努力的方向；带着他们一起锻炼身体，增强信心与体魄；还创造条件和机会让他们多参与到班级的各项活动中去，让他们表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。比如上面举例的那位同学。还比如图上这位同学，起因就是最常见的问题“抽烟”，我的做法是让他好好品尝糖的滋味，孩子并没有抵触这种“甜蜜”的惩罚，也认识到自己的错误，自觉承担其宿舍接下来一周的卫生问题，效果挺好。

　　我是负责的纽带：

　　班级各项活动开展的顺利与否在很大程度上还取决于家长的配合。我会主动联系家长，充当学校与家庭的桥梁作用，及时了解学生在家的表现同时反馈学生在校的各方面表现。当孩子在某方面有比较大的进步时，我会主动联系家长对其进行表扬；当出现问题时也第一时间联系家长，得到家长的支持和配合，共同找出解决问题的办法，让孩子能够更好地成长，绝不“只告状、不表扬”。还是上述那位“玻璃心”的同学，我经常与其母亲沟通他的情况，对他的每一点进步给予肯定和表扬，告诉他的父母，他的决心与努力，改变他在父母心中“不懂事”的形象，也侧面改善了他们的亲子关系。

　　今后的班主任工作中，我将继续坚持做到以上所述，并根据实际情况做出适当的改动与增加，努力将我的每一个班级都带好，投入更多的精力、做出更好地成绩，方能不辜负这份责任！

　　吴方婧

　　2019年7月10日星期三